新益為6S咨詢公司概述：江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”同樣，創(chuàng)新也是企業(yè)班組安全文化建設(shè)工作的靈魂。作為班組安全文化建設(shè)的大軍——班組全體成員，要做好新時期班組安全文化建設(shè)工作，必須敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，推動班組安全生產(chǎn)不斷創(chuàng)特色、求突破、上水平。

班組文化創(chuàng)新

1、觀念創(chuàng)新

觀念創(chuàng)新是指超越班組安全文化建設(shè)中已經(jīng)形成的思維定式和一些陳舊觀念，建立起適應(yīng)安全發(fā)展的全新的班組安全文化建設(shè)理念和思維方式。思想是行動的先導(dǎo)。要實現(xiàn)班組安全文化建設(shè)的創(chuàng)新，必須首先實現(xiàn)觀念的創(chuàng)新。

安全發(fā)展是開放的發(fā)展，這就要求班組安全文化建設(shè)工作必須打破封閉式狀態(tài)，確立公開、公正的新觀念。過去有些班組安全文化建設(shè)工作被人為地神秘化了，透明度較低，聽取職工意見較少，民主性不夠，因而造成一些安全文化活動的弊端，使得極少數(shù)素質(zhì)差、能力低的人沒有受到安全文化的陶冶，導(dǎo)致了事故多發(fā)。因此，必須確立以無事故為依據(jù)，以安全生產(chǎn)需要為取向開展安全文化建設(shè)的新觀念。安全發(fā)展理念，是開拓性的發(fā)展，必須改變固守攤子，被動適應(yīng)的習(xí)慣認識，確立超前謀劃，主動服務(wù)的觀念。

目前，在企業(yè)班組相當(dāng)一部分職工改革意識不濃，開拓進取精神不強，使安全工作處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，在低水平上重復(fù)。沒有觀念的創(chuàng)新，就不可能有安全文化建設(shè)的創(chuàng)新。當(dāng)前，企業(yè)班組必須盡快建立與安全發(fā)展相適應(yīng)的班組安全文化建設(shè)的全新觀念，培養(yǎng)職工的超前意識、創(chuàng)新意識。

2、技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新就是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，建立全新的班組安全文化建設(shè)工作評價體系，使班組安全文化建設(shè)工作手段得到升級換代。平時的班組安全文化活動，其結(jié)論往往雷同，甚至千人一面，缺少個性。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為現(xiàn)在的班組安全文化建設(shè)方法單調(diào)、重復(fù)，沒有能建立起科學(xué)的評價體系。

解決這一問題，可以運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，包括數(shù)學(xué)、安全心理學(xué)、安全行為科學(xué)、電子計算機等技術(shù)、手段，廣泛剖析個體事例，從中探索建立一套定量、定性并重的新的班組安全文化建設(shè)評價體系。例如，對班組長的考核評價要從班組實際出發(fā)，以安全生產(chǎn)實績?yōu)橹饕獏?shù)；要從德、能、勒、績等方面綜合衡量。在對個體考核評價的基礎(chǔ)上，對整個班組的安全文化建設(shè)情況進行考評，從中了解班組安全文化建設(shè)活動的內(nèi)容、過程、實績。

3、形式創(chuàng)新

形式創(chuàng)新是指對班組安全文化建設(shè)方式，方法的更新，使之更加靈活多樣。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，一定的內(nèi)容必須通過相應(yīng)的形式表現(xiàn)。過去我們在班組安全文化建設(shè)工程中分析問題往往習(xí)慣于非此即彼。其實即使同一內(nèi)容也完全可以通過不同的形式加以表現(xiàn)。比如，過去的班組安全文化建設(shè)一般都是搞一些安全演講、事故分析、安全研討、安全文化作品。但隨著安全發(fā)展理念的逐步深入，安全與資源、環(huán)境同時發(fā)展，班組之間互相交流觀摩、班組長互相蹲點、班組之間安全文化競賽等建設(shè)活動均可使用。

4、制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新就是通過研究新情況，解決新問題，探索新時期班組安全文化建設(shè)工作規(guī)律，形成一套知道班組安全文化建設(shè)工作健康開展的規(guī)范。加強班組安全文化建設(shè)制度創(chuàng)新。在這里，必須注重“五性”：一是解決制度不完善的問題、使制度具有完整性，二是解決制度原則化的問題，使制度具有可操作性；三是解決有章不循的問題，使制度的執(zhí)行具有原則性；四是解決監(jiān)督制度不健全的問題，使年度具有有效性；五是解決制度類別不清的問題，使制度具有層次性。